viernes, 29 de agosto de 2014

LA TV AFECTA EL APRENDIZAJE

Acabo de llegar de Lima en donde tuve la oportunidad de hacer la "Defensa" de mi "Research Proposal" ante el Comité Doctoral de las dos universidades en las que estoy adelantando mis estudios doctorales en administración de empresas. El resultado fue muy satisfactorio, gracias a Dios. Durante el viaje de regreso me encontré con un artículo interesante sobre la influencia de la TV en los niños, que a continuación podrás leer.


"Un estudio publicado recientemente en la revista especializada Journal of Development and Behavioral Pediatrics recalcó los efectos negativos que la televisión produce en el desarrollo emocional y social de los niños. Tras estudiar el comportamiento de más de mil familias con niños entre dos y ocho años, la investigación dirigida por Deborah Linebarger encontró que los menores que acostumbran a tener el televisor prendido mientras realizan otras actividades, ya sea comer, jugar o interactuar con sus padres, tienden a reducir su capacidad de concentración y aprendizaje. Esto se debe a que su atención está siendo dividida con muchos estímulos simultáneos. Los autores del estudio recomiendan mostrar a los menores programas educativos y, al finalizar, apagar la televisión." 


Si quieres acceder al artículo completo, haz click en:


viernes, 22 de agosto de 2014

LOS MODELOS PEDAGÓGICOS Y EL CRECIMIENTO PERSONAL

En la pasada reunión de rectores de la localidad, un supervisor de la Dirección Local de Educación hizo alusión en su intervención a los modelos pedagógicos que se trabajan en los colegios. Al respecto he podido constatar que cualquier modelo pedagógico debe ir más allá del proceso académico, y ser capaz de responder a la pregunta ¿cómo ayudar al niño y/o al joven a crear un plan de crecimiento personal y entusiasmarlo a crecer lo más que pueda? Me he atrevido a llegar a esta primera conclusión, luego de que esta mañana presidí una reunión de Comité de Convivencia Escolar en la que hablamos del caso de un estudiante que ha tenido dificultades en su comportamiento, y que además es un estudiante que ha demostrado gran capacidad intelectual.

Mientras se desarrollaba la reunión pensaba en todas estas cosas, y me gustó mucho la intervención de Johan Medina, cuando manifestó que la intención que subyace en el comportamiento inapropiado del estudiante es la de centrar la atención en él, para lo cual se vale de cualquier artificio con tal de lograrlo; y por tanto, es necesario que los adultos identifiquen ese momento en particular, con el objeto de atender de manera más efectiva la situación.

Los modelos pedagógicos por su etimología hacen referencia a "cuáles son las mejores maneras que deberíamos considerar para orientar a un niño"; a lo que agregaría "y para ayudarle a crear un plan de crecimiento personal y entusiasmarlo a crecer en lo que más pueda". Sin que haya realizado al respecto una exhaustiva revisión de la literatura, queda planteada una pregunta de investigación.

Si yo soy maestro y por vocación y formación tengo la misión de orientar a mis estudiantes por el mundo del conocimiento, el universo de las ideas, y además ayudarle a crecer como persona, y entusiasmarlo en ese propósito, entonces yo también como maestro tendré que enseñarme a mí mismo. ¿Por dónde deberé comenzar? John Maxwell nos dice que lo ideal es que les participe lo que he aprendido en mi propio desarrollo, y propone un método basado en cuatro pasos al que llama IDEA.

I nstrucción.
D emostración.
E xposición.
A utoconfianza.

De acuerdo con esta "IDEA" deberé comenzar por "instruir" a mi estudiante en un contexto de relación de vida, que va más allá de mi preocupación por dar la clase que he preparado, pues cualquier teoría o concepto que no se pueda aplicar a la vida real es inútil. Lo que quiere decir que en todo momento debo estar atento a poner todo en contexto y ser capaz de relativizar la impertinencia en un momento dado, e integrarla en el desarrollo de mi trabajo con los estudiantes.

Luego tendré que "demostrar", que es el paso siguiente, que cualquier teoría o concepto que les presento a mis estudiantes, puede aplicarse a la realidad, y seré capaz de probarla, aprenderla y estar mejor calificado para enseñarla.

Entonces, estaré preparado para "exponer" a mis estudiantes a la experiencia. Y una vez que la hayan oído y visto, estarán listos para intentarla por sí mismos.

Superado este paso deberé asegurarme de que mis estudiantes tengan la "autoconfianza" necesaria para poner en práctica las ideas que surjan de la experiencia. Y cuando ellos obtengan la confianza de usarlas, las ideas se convertirán en parte de ellos, cerrándose de esta manera el ciclo del momento pedagógico.

Cada clase es eso, "un momento pedagógico", para ayudar a mi estudiante a crear un plan de crecimiento personal con el que se entusiasme, y muestre su talento, cambiando su comportamiento.

martes, 19 de agosto de 2014

TODO NIÑO ES ESPECIAL

Pocas veces en la vida, se encuentra uno como Maestro con películas que tienen la capacidad de acariciarte, sacudirte y ayudarte a crecer. Taare Zameen Par, traducida al castellano como "Estrellas en la Tierra" logra este efecto.

La idea original está inspirada en la infancia del famoso director de cine japonés Akira Kurosawa, quien de niño fue un mal estudiante, y empezó a superarse cuando un profesor le prestó atención y tiempo, transformando su vida.

"Estrellas en la Tierra" fue nominada al Oscar como mejor película extranjera.
Disfrútala haciendo click en la foto:

domingo, 10 de agosto de 2014

EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA EDUCACIÓN. Artículo.

¿De qué manera contribuye el pensamiento crítico en la generación de nuevos conocimientos necesarios para el desarrollo humano?, ¿es posible sugerir un modelo de pensamiento crítico que conduzca al conocimiento y al desarrollo humano?

En este artículo se busca ayudar a que los programas educativos sobre el pensamiento crítico se ajusten más a la realidad, y a las necesidades del individuo dentro del ambiente empresarial creando nuevas oportunidades de negocios y fomentando la competitividad.

También se busca ajustar los diferentes componentes del pensamiento crítico dentro de un proceso educativo, con la intención de proponer un modelo que por medio del pensamiento crítico y creativo la información llegue a ser conocimiento, y el conocimiento se convierta en desarrollo humano.

Accede al artículo en el siguiente link:

viernes, 8 de agosto de 2014

VIDEOJUEGOS Y TRANSMISIÓN DE VALORES. DOCUMENTO

En el artículo que te propongo leer "Videojuegos y transmisión de valores" (Gómez, 2007) podrás encontrar orientaciones de gran utilidad en el proceso educativo de tu hijo(a) y/o estudiante. En él se profundiza en los siguientes temas: ¿qué son los videojuegos?, ¿qué posibilidades didácticas tienen los videojuegos?, ¿por qué gustan los videojuegos?, ¿qué mundo reflejan?, y ¿cómo podemos actuar como padres y educadores frente a los videojuegos? Sin duda alguna es una lectura de gran utilidad para quienes somos padres y maestros.

Accede al artículo en el repositorio de documentos digitales del blog, en el siguiente link:

martes, 5 de agosto de 2014

ADAPTADO O DESADAPTADO. TÚ ELIGES


Los seres humanos nos parecemos a los árboles en que siempre estamos en proceso de crecimiento. El día en que éste se detenga, el árbol morirá. Con nosotros pasa algo similar. Un ser humano jamás debería decir es que "yo soy así", "así me conoció", "¿de qué se queja?"; y sin embargo, con relativa frecuencia oímos este tipo de expresiones. Quienes las pronuncian de manera desapercibida, no se han dado cuenta que están renunciando a seguir creciendo, y cuando esto sucede, simultáneamente están renunciando a la condición humana, a ser personas; porque ser persona es una tarea diaria, inacabable e irrenunciable. Este triste fenómeno podríamos llamarlo involución, quien en él vive, no se da cuenta de lo que está sucediendo, y culpa a los demás de sus desgracias, porque ha perdido la gracia de mantenerse vigente en el corazón y en el pensamiento de las personas. Parecen personas, pero no lo son. Parecen humanos, y son in-humanos. Recuerda que en un artículo anterior, titulado: "un mundo de locos", y publicado en febrero en este blog, manifesté que "la tarea que tenemos los padres y maestros será entonces la de ser modelos de crecimiento... si nos mantenemos creciendo cada día, habremos entendido la dinámica de la vida humana y la de hacernos personas."

¿Cómo puede esto llegar a pasar? Nacemos como seres humanos, tenemos la misión de hacernos personas, y en ocasiones renunciamos a esta misión, con lo que nos convertimos en unos seres en proceso de despersonalización y de inhumanidad. Y no me estoy refiriendo de manera particular a las grandes mentes criminales o a personas desquiciadas mentalmente, no. Me refiero a gente común y corriente que se ha estancado, y de allí no se mueve, convirtiendo todo a su alrededor en una desgracia para sí mismo, y para quienes los soportan. Detente un momento y piensa en ello.

¿Por qué sucede? Independientemente de las razones que cada quien pueda manifestar, se debe fundamentalmente a un proceso de desadaptación casi imperceptible, y que se vuelve común, rutinario, como si fueran robots. Recuerda la película "Click, perdiendo el control". El protagonista, Adam Sandler, terminó saltándose todo en la vida en una permanente insatisfacción, porque vivía una vida que no quería vivir y se desconectó del presente. Qué fácil es perderse del camino de hacerse persona. Y eso te sucede cuando te desconectas de los demás. Es necesario y vital mantener la conexión humana, dejarme ver, creer que valgo la pena, porque me aporta sentido de coraje.

La desadaptación es entonces consecuencia de haber renunciado a adaptarse a las nuevas ideas y a las nuevas situaciones. Al respecto, John Maxwell presenta un camino de adaptación de cuatro etapas. "A la mayoría de las personas les lleva tiempo adaptarse a nuevas ideas y a nuevas situaciones. Generalmente tienen que pasar por cuatro etapas antes de hacer suyos los nuevos conceptos". Los cuatro elementos propuestos son: 

1. "Visual. La mayoría de los individuos son visuales. Comúnmente tienen que ver algo nuevo para poder entenderlo." 

2. "Emocional. Responden emocionalmente después de ver algo nuevo. Hay que darse tiempo de trabajar con las emociones antes de pasar a la fase siguiente."

3. "Experimental. Una vez que hayan comprendido y aceptado emocionalmente algo, están listos para intentarlo. La experiencia los capacita para llegar a la fase final." y

4. "De convicción. Después de ver y aceptar emocionalmente algo, y de tener la experiencia positiva, se vuelve parte real de su pensamiento, de su sistema de creencias."

Quien quiera que tu seas recuerda que tu misión es "hacerte persona", "ser una persona de buena pasta humana". Si desempeñas alguno de estos roles: padre, madre, maestro o jefe, tienes en tus manos un método que te ayudará a dirigir sin muchas trabajas el desarrollo de tu hijo, estudiante o colaborador.

Apenas iniciamos el tercer período académico dimos a conocer a nuestros maestros una nueva estrategia de acompañamiento llamada "Adviser", y mientras escribía este artículo pensaba en ti, Maestro, en el potencial que tienes en tus manos, y en tu capacidad para transformar vidas, y conducirlas a una plena humanidad.

Si eres consciente de estas cuatro fases, caerán todas las barreras, justificaciones y bloqueos.

Ven, te invito a disfrutar de este camino.